منتديات التفوق  

العودة   منتديات التفوق > منتدى الطلاب > قسم الأبحاث الطلابية > أبحاث لطلاب المدارس في التخصصات الأدبية

الإهداءات

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 02-28-2019, 02:21 PM   #1
مدير عام


الصورة الرمزية admin
admin متواجد حالياً

بيانات اضافيه [ + ]
 رقم العضوية : 1
 تاريخ التسجيل :  Oct 2011
 أخر زيارة : يوم أمس (03:15 PM)
 المشاركات : 6,819 [ + ]
 التقييم :  10
افتراضي موضوع - أهداف العلم




بحث أهداف العلم
بما ان العلم ينتج الحقائق ويصوغ القوانين والنظريات ، فانه بالضرورة يسير وفق أسلوب التحقق من نتائجه ،ففي ضوء العلم لابد للمعارف والمعلومات والحقائق ان تكون منظمة ومنسقة ،وان يتم التوصل إليها عن طريق تفكير علمي منظم يستند إلى الموضوعية ويبتعد عن التمنيات والأهواء الشخصية ، ومن أهداف العلم العامة هي مساعدة الإنسان في اكتشاف نظام الكون وفهم قوانين الطبيعة ،ومعرفة كيفية السيطرة بعد فهم العالم الذي يعيش فيه والتغلب على مشاكله وزيادة قدرته وبخاصة في تفسير الظروف والأحداث والتنبؤ بها ومن ثم ضبطها، ويمكن إدراج غايات العلم تحت الأهداف الرئيسية الثلاثة الآتية:
أهداف العلم الرئيسية لاتخرج عن الأهداف الآتية وهي:

أولا/ التفسير ( Explanation )
الغرض الأساس للبحث العلمي ان يتخطى مجرد وصف الظاهرات والحوادث وتصنيفها ،ويتقدم إلى إيجاد تفسيرات وعلل لحدوثها وارتباطاتها المختلفة والسعي لمعرفة أسبابها الظاهرة والكامنة ،وبشكل يجعل من هذا السعي ذا مدلول رمزي مختزل سهل الفهم والتصنيف ( بألكم ، أو التصنيف المنظم ) أو المقارنة أو التماثل ،فالباحث بدلاً من أن يتخم أبحاثه بملاحظات بسيطة وعابرة ،كالقول ،لا يوجد مسرح للطفل ،أو عدم تفاعل الجمهور مع الأعمال الفنية ،أو كان إقبال الطلبة نحو معرض الفنون كبيراً، أو يستلزم العديد من الأساليب والطرق لتحسين الأداء التربوي…وهكذا من أحكام ، عليه ان يضع مقاييس واوزان توضّح ،وتختزل الحكم المطلق أو( تعويم الظاهرة ) فــ(عدم التفاعل ، والإقبال كثيراً، ولا يوجد ، ويستلزم الأساليب والطرق) هذه تحتاج إلى دقة متناهية ،لان في طياتها مسافة أو مقدار ( للعدم ،أو الإقبال ، أو الوجود ، أو الأساليب والطرق ) وبما ان ذلك يتطلب صيغة لوزن وقياس الظاهرات –وخاصة الاجتماعية-علينا اللجوء إلى ( الإحصاء والرياضيات ولغة الأرقام والنماذج التوضيحية للتعبير عنها ،أي تحويلها من الكيف المطلق إلى الكم المَعبر عنه بوصف أو قوة أو مقدار ( رمز كمي اومقالي مادي ) فلا يكفي ان نقول: هناك ميل للأعمال التاريخية المسرحية ،إنما علينا ان نحدد كم هذا الميل ،لان الأخير يعطي صورة أوضح وأدق ،وإذا أردنا ان نعبر تعبيراً علمياً عليه ،نقول 40% ، أو 78% بينما كان في سنوات ….كذا 20% ،هذه الأرقام قد اختزلت لنا مقدار وجود الظاهرة ،بمعيار يقترب إلى الدقة – اذا كانت الأداة تحملها – وقربت لنا ارتفاعها وانخفاضها السنوي من خلال الأرقام ،وهذه الرقمية(أو الرياضّية ) هي من صفات العلم وما يسعى إلى تحقيقه ، وخاصة في الدراسات الاجتماعية والإنسانية ،بعدما أصبحت امراً أساسيا وجوهرياً في العلوم الِصرفه( كالكيمياء ،والفيزياء،وعلوم الحياة ،والميكانيك ،والطب …و غيرها كثيراً

ولاجل شرح وتفسير الظاهرات ،لابد من ان تسبقها عملية الوصف ( Description ) ،الذي يحدد التعرف على المتغيرات الرئيسة والمميزة للظاهره ،وغالباً ما يستند الوصف على إعطاء صورة متخيلة أو واقعية تبعاً للظروف المتحكمة والمتسقة مع العناصر المكونة للظاهرة ويتم بالاستناد إلى المفاهيم والحقائق الماثلة ، فلا يمكن مثلاً تفسير ظاهرة عملية الإبداع الفني لدى بعض الطلبة ،دون التعرف على مفهوم الإبداع ومظاهره ،وخصائص العملية الإبداعية ،وبيئتها المساعدة ..وهكذا
وبعد العمل على وصف الظاهرات العابرة ،علينا ان نبحث عن نمط قانون أو نظرية أو علاقات تفسر حدوثها وارتباطاتها ،وذلك لصياغة تعميمات قابلة للتحقيق في ظل المتغيرات المنظمة لهذا الوضع ،وبهذا يكون عملنا هو (تفسيرCommentary) وليس الوصف المجرد .
ذلك ان العلم يريد ان يعرف كيف ولماذا تحدث الظاهرات، وليس فقط ماهيتها وأشكالها ،ويرى جان فوارسيه Jan Forastia في هذا السياق ،ان عملية تفسير الواقع واصطياده لايتم عن طريق التأمل الذي سبق ان لوحظ فحسب ،بل يقوم على اكتشاف ( Discovery ) لا يزال خافياً أو سيئاً (( فالأمر ليس فقط الربط بين الأشياء الجديدة لإدخالها في الفكرة ،بل يجب على الأغلب ربط الأشياء الجديدة بالقديمة )).
ولو عدنا إلى مثالنا السابق ،فان صياغة ومعرفة العلاقة بين ،أو التعرف على عناصر من يملكون الإبداع ( عينة الدراسة ) نستطيع ان نعمم على حالة الإبداع إلى الطلبة اللذين يحملون الخصائص ذاتها( التماثل) الخ ،مردها الى كذا ،وكذا …والتي تعرّف عليها الباحث من خلال الميدان( field).

ثانياً/ التنبؤ Prediction
ويعني إمكانية توقع حدوث الحدث أو الظاهرة قبل حدوثها الفعلي ، أي محاولة تطبيق التعميمات والاستنتاجات التي تم التوصل لها على مواقف جزئية أخرى كي نستفيد منها في مجال أوسع ،والتنبؤ ،كما يراه ابو طالب (( تصور انطباق القانون أو القاعدة العامة في مواقف أخرى غير تلك التي نشأ عنها أساسا ،أو هو تصور النتائج التي يمكن ان تترتب على استخدامنا المعلومات التي توصلنا اليها في موقف جديد )).
ولما كان هدف العلم التوصل إلى قوانين و نظريات*فانه بذلك يعمل على تحديد العلاقات والمتغيرات لغرض التوصل إلى ما يمكن ان يفيدنا في التنبؤ والتوقع بأحداث مستقبلية تحاكي ظروف التجربة أو الميدان العام للمشكلة أو الموضوع ،وهذا يتم كنتيجة للوصف والتفسير ( الفهم )، ذلك ان التفسير والتنبؤ إحدى أركان النظرية العلمية ،وهذا يستلزم تشكيل علاقة بين ما لم يكن معلوماً لنا ثم كشفناه ،وبين ما هو معلوم لنا ومختزن في ذهننا من قبل ،أي محاولة كشف العلاقات التي تقوم بين الظاهرات المختلفة وإدراك الارتباط بين الظاهرات المراد تفسيرها وبين الأحداث التي تلازمها أو تسبقها ،أو الناتجة عنها ، فمثلاً فهم وتفسير ظاهرة ( تدني مستويات العروض المسرحية في المحافظات ) (كفرض مبدئي ( لايتم التحقق منه إلا من خلال إيجاد الحقائق والروابط والعلاقات والمسببات التي أوجدت الظاهرة ،كقلة صالات العرض ،أو شحة المنح المالية ،أو عدم وجود محفزات إدارية أو تشجيعية اعتبارية من قبل المعنيين،أو ضعف استجابة الجمهور… الخ

فالباحث لايكتفي بصيغ نتائجه الآنية ، إنما يتوقع الإفادة منها في التوقع والتنبؤ لمعيار الظاهرة وعناصرها ،خارج نطاق الدراسة ومنها ،أي التوصل إلى طريقة علائقية (Relation) بين شيوع الظاهرة وانحسارها تبعاً لقوة وشدة المسببات ،ويستطيع الباحث وقتذاك ان يتيقن أو يطمئن على انطباق القواعد العامة ،النتائج التي يتوصل لها )على حالات مستقبلية أو لوحدات اكبر خارج (الانموذج )،نطاق وزمن ومكان الظاهرة ،وبذلك فان التنبؤ يساعد على المزيد من التفسير والفهم والتحصيل لمعطيات جديدة لسريان الظواهر ، وغالباً ما يرتفع التنبؤ بالعلوم الطبيعية أو الصرفة بدرجة عالية من الاحتمال واليقين ،بينما ينحسر في العلوم الاجتماعية ،ويلاقي صعوبة كبيرة في إصدار التنبؤات ،وهذا راجع إلى ان العلوم الاجتماعية، ومنها المجال الفني ذلك كونها تتعلق بأنشطة إنسانية أو جماعات محلية أوفئات او مجتمعات، وهذه تحمل الكثير من المتغيرات المتداخلة ،بحيث لايمكن إعطاء تنبؤ تام أو حقيقي مماثل ،إنما تقتصر على تنبؤات ذات سمة تقريبية أو مقتصرة على مشكلات بسيطة وانتقائية نسبياً ،أو مرتبطة بزمن وظروف محددة .
فمثلاً: حين يتوصل باحث ما على ان أحد مسببات ارتفاع مستوى رسوب الطلبة في درس اللغة العربية هو طريقة التدريس،وهده بدورها متعلقة بقدرة التدريسي وشخصيته ،حيث هنا لايمكن التنبؤ على ان كل ارتفاع في رسوب الطلبة في مادة اللغة العربية هو طريقة التدريس ،ذلك ان قدرات المدرسين متفاوتة ،ولايمكن اعتبارها حالة ثابتة او عامة ،فقد يكون السبب منهج التدريس ،أو الجو التعليمي بشكل عام ،أو لوجود متغيرات طارئة ،كالقاعة الدراسية ،أو وقت المحاضرة ..أو مسببات أخرى غير منظورة.

ثالثاً / الضبط ( السيطرة والتحكم ) Control
ان هدف العلم لا يقف عند تفسير الظاهرات والأحداث والتنبؤ بها بل يتعداها للوصول إلى إمكانية ضبطها ،والضبط يعني عملية السيطرة والتحكم في بعض المتغيرات والعوامل الأساسية التي تسبب حدثاً ما كي تجعل ذلك يتم أو تمنع وقوعه ،أي التحكم في تفعيل أو تقليل أو التدخل في بعض العناصر المسببة أو المكونة للمشكلة أو الظاهرة في إطار مرغوب فيه اجتماعياً أو اقتصاديا أو علمياً.
وهناك تباين في عملية السيطرة على المتغيرات نابع من طبيعة الظواهر وعناصرها ،فهناك ظواهر يسعى العلم الى ضبطها والتحكم فيها في ضوء الفائدة الإنسانية ،وهذا ما يطمح به الإنسان في سعيه للمعرفة العلمية ،ذلك ان أقصى أهداف العلم هو ضبط وتطويع الطبيعة كما يرى ذلك دالين ،ولكن تطبيق ذلك ليس بالأمر اليسير والمتاح لأية قدرة بحثية أو ظاهرة.
كما ان هناك بعض الظاهرات لايمكن التنبؤ بها أو ضبطها ،فعلماء الطبيعة مثلاً لا يستطيعون التنبؤ بالزلازل إلى حد تام ، ولا يستطيعون التحكم في قوتها واتجاهها، ولايمكن ضبط قوة واتجاه الرياح أو الأمطار، أو منع الأمراض إلى درجة نهائية أو حتمية وخاصة لعناصر لازالت مجهولة وخارقة قياساً لقدرة الإنسان التحكمية ،على الرغم من إمكانية تفسيرها أو التنبؤ بها في ضوء الإمكانات المتاحة تحت مظلة العلم وادواته ،ولكن غالباً ما يأخذ جانب الضبط في الحالات الطبيعية، بشكل تقليل التأثير أو زيادته ،أو منعه عند الإمكانية الواقعية ،بينما يتركز الضبط في الظواهر الاجتماعية –والتي تعد اكثر صعوبة –من خلال تغيير الأنظمة أو القوانين أو الأداء الاداري والتشريعي..الخ ،واستحداث بديلها بما يدعم نشاطها توافقاً مع حاجة المجتمع وقيمه وسياسته ( اقتصادية ،أم تربوية ،أم اجتماعية ،أم ثقافية….) وهكذا بشكل يعمل على تغيير وحدة الظاهرة وتغييرها على وفق محصلة وخدمة الإنسان وظروفه الاجتماعية والمهنية وقضاياه الحياتية الاخرى . وعليه يمكن وضع الانمودج في أدناه لتوضيح العلاقة بين الأهداف مع مثال:


نلخص أهداف العلم بما يلي:
لم يتفق المُفكّرون على تحديد أهداف العلم، فمنهم من قال أنّها أربعة، بينما قال غيرهم أنّها خمسة، وعموماً من الممكن تحديد أهداف العلم وفقاً للآتي:
1- التفسير والوصف: هو عدم اقتصار دور العلم فقط على ملاحظة ومُتابعة ووصف الظواهر، بل يسعى إلى التعرَّف على الأسباب الخاصة بتلك الظواهر؛ إذ إنّ وصف الظاهرة فقط حتّى لو كان مُفصّلاً ودقيقاً لا يُساعد على فهمها.
2- التنبؤ: وهو التوقع، فلا يعتمد العلم على التفسيرات فقط، بل من أدواره ومهامه معرفة طبيعة العلاقات الخاصة بالتنبؤ؛ ممّا يُساهم في توقع الأحداث والأشياء التي ستحدث في المستقبل.
3- التحكم والضبط: هو اهتمام العلم بالتحكم والسيطرة في الظروف أو العوامل التي تُساعد على تنفيذ ظاهرة مُحدّدة وفقاً لطريقةٍ معينة أو قد تسعى للمنع من حدوثها.





 
 توقيع : admin

الرجاء الاعجاب بصفحة منتديات التفوق التعليمية
https://web.facebook.com/Tafawk/

ونتشرف بانضمامكم الى مجموعتنا ملتقى التفوق العالمي

https://web.facebook.com/groups/231400913709741/


رد مع اقتباس
إضافة رد


الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
موضوع - خصائص العلم admin أبحاث لطلاب المدارس في التخصصات الأدبية 0 02-28-2019 02:16 PM
موضوع تعبير عن العلم admin أبحاث لطلاب المدارس في التخصصات الأدبية 0 02-28-2019 02:15 PM
موضوع عن العلم admin أبحاث لطلاب المدارس في التخصصات الأدبية 0 02-28-2019 01:55 PM

Bookmark and Share


الساعة الآن 12:12 AM

أقسام المنتدى

المنتدى الإسلامي Islamic Forum | علوم القران الكريم Quran sciences | تفسير القران الكريم | علوم الحديث | ثقافة اسلامية | منتدى اللغة العربية والآداب | الشعر | قصص أدبية | الحكم والأمثال | منتدى العلوم | العلوم الحياتية | الأحياء الدقيقة | العلوم الطبيعية | المنتدى العام | منتدى الثقافة العامة | المنتدى الصحي | الصحة العامة | الغذاء والصحة - الطب البديل - العلاج بالاعشاب والغذاء | صحة الطفل | منتدى المعلم | خطط وتحليل محتوى التربية الإسلامية | خطط و تحليل محتوى للمواد العلمية | منتدى الطلاب | منتدى امتحانات الطلاب | قسم الأبحاث الطلابية | الثانوية العامة التوجيهي | اهتمامات المعلم | خطط وتحليل محتوى اللغة العربية | خواطر وحوارات أعضاء المنتديات | سؤال وجواب - سين - جيم Questions and Answers | منتدى التدريب و التطوير | أسئلة وأجوبة لمواد التوجيهي | خطط وتحليل محتوى اللغة الإنجليزية | خطط وتحليل محتوى لمادة الحاسوب | خطط وتحليل محتوى لمواد الإجتماعيات | خطط وتحليل محتوى التربية المهنية والفنية والرياضية والثقافة المالية | تجارب في علم الأحياء الدقيقة | منتدى الأمراض وعلاجها | منتديات البيت العربي | منتديات المرأة العربية | منتديات الرجل العربي | منتدى المطبخ العربي | مستلزمات البيت العربي | منتدى الأدعية والمأثورات | أسئلة واجوبة اجتماعيات | شخصيات وأعلام | السياحة والسفر | تجارب فسيولوجيا النبات | تجارب في فسيولوجيا الإنسان والحيوان | تقنيات نباتية وحيوانية | أسئلة وأجوبة رياضيات | اسئلة واجوبة فيزياء | اسئلة واجوبة كيمياء وعلوم أرض | أسئلة وأجوبة أحياء وثقافة عامة | أسئلة وأجوبة عربي - لغة عربية | أسئلة وأجوبة دين وعلوم اسلامية | اسئلة واجوبة حاسوب | أسئلة واجوبة انجليزي | أسئلة امتحانات عربي للمراحل الأساسية | أسئلة امتحانات مواد علمية للمراحل الأساسية | أسئلة امتحانات حاسوب للمراحل الأساسية | أسئلة امتحانات انجليزي للمراحل الأساسية | أسئلة امتحانات اجتماعيات ومهني للمراحل الأساسية | أبحاث جامعية | أبحاث لطلاب المدارس في التخصصات العلمية | أبحاث لطلاب المدارس في التخصصات الأدبية | الأدوية والمستحضرات الصيدلانية | المضادات الحيوية | المسكنات ومضادات الألم ومخفضات الحرارة | أدوية الدم والقلب والأوعية الدموية | أدوية الأنف والأذن والحنجرة وأدوية الجهاز التنفسي | خطط منوعة - تخصصات مختلفة | قسم رياض الأطفال | قصص شعبية | قصص خيالية | قصص واقعية | قصص اسلامية | أسئلة وأجوبة في العلوم والرياضيات Questions and Answers in science and math | أسئلة وأجوبة في التاريخ والجغرافيا Questions and Answers in geography and history | أسئلة وأجوبة دينية Questions and Answers in relision | أسئلة وأجوبة في اللغة العربية واللغات الأخرى Questions and Answers in languages | أسئلة وأجوبة في الرياضة Questions and Answers in sports | تحضير دروس يومي لجميع المواد | قسم أوراق العمل لجميع المواد | قسم نتائج التوجيهي - نتائج الثانوية العامة | طلاب الشامل - أخبار ونماذج من أسئلة السنوات السابقة لامتحان الشهادة الجامعية المتوسطة | منتدى اللغة العربية العام | قسم امتحانات تيميس وبيسا timss and PISA | أسئلة وأجوبة عامة | أسئلة وأجوبة أحداث وتواريخ | قسم التربية الخاصة وعلم النفس | خطط وتحليل محتوى الرياضيات - الفصل الأول والثاني | خطط وتحليل محتوى فيزياء - الفصل الأول والثاني | خطط وتحليل محتوى الكيمياء- الفصل الأول والثاني | خطط وتحليل محتوى العلوم الحياتية - الفصل الأول والثاني | خطط وتحليل محتوى علوم الأرض- الفصل الأول والثاني | أسئلة امتحانات التربية الاسلامية للصفوف الأساسية |



Powered by vBulletin™ Version 3.8.7
Copyright © 2020 vBulletin Solutions, Inc. All rights reserved.
.:: تركيب وتطوير مؤسسة نظام العرب ::.
خاص بمنتديات التفوق - يرجى ذكر المصدر عند الإقتباس
This Forum used Arshfny Mod by islam servant